Le Processus d'Apprentissage Organisationnel : Clés pour innover et s'adapter

Résumé

Résumé :

Le présent article vise à combler le manque de définitions et la diversité des approches qui ont abordé la notion de l´apprentissage organisationnel. En cherchant a bien entoure les différentes approches, on va essayer de citer les auteurs qui ont abordé ce sujet.

ce travail constitue une revue de littérature des différents écrits élaboré qui nous as permis de cerner les différents approches de l´apprentissage organisationnel et aussi le processus de ce phénomène au sein des organisation..

Dans ce cadre, il est impossible de ne pas évoquer l´approche behavioriste de fendu par plusieurs auteurs tel que WATSON et SKINNER. Pour NEWLLET et SIMON et dans le contexte de l´approche cognitive ; il est primordial de donner une grande importance au sujet de l´apprentissage, à cet effet l´explication des conduites humaine à travers les états mentaux et les représentations.

Nous avons évoqué aussi les différents niveaux d’apprentissage. L’apprentissage en boucle simple, qui consiste à adapter les théories in use au sein de l’organisation, son principal avantage l’amélioration de la stabilité de l’organisation, toutefois, il est critiqué par le fait qu’il présente peu d’occasions de créativité. L’apprentissage en boucle double s’intéresse au changement des croyances, des normes et des théories en action. De plus il s’attache à la définition de nouvelles règles en fonction des nouvelles stratégies.

L’apprentissage en triple boucle est considéré comme un méga-apprentissage, puisqu’il vise à analyser les précédents apprentissages et en étudiant les erreurs et problèmes rencontrés.

Le sujet de l´apprentissage tant qu’individu ou encore organisation, représente le facteur clé de réussite pour tout apprentissage. Alors que pour les individualistes qui conçoivent l´apprentissage à travers l´activité cognitive des individus dans l´organisation. Le point de vue des « holistes » a leur part conçoivent l´apprentissage organisationnel via les systèmes, pratiques, procédures, routines ou mémoire organisationnelle.

Mots-clés : apprentissage organisationnel, approche behavioriste, approche cognitive

Abstract :

This article aims to fill the lack of definitions and the diversity of approaches that have addressed the notion of organizational learning. By looking closely at the different approaches, we will try to cite the authors who have addressed this subject.

This work constitutes a literature review of the different writings developed which allowed us to identify the different approaches to organizational learning and also the process of this phenomenon within organizations.

In this context, it is impossible not to mention the behaviorist approach of splitting by several authors such as WATSON and SKINNER. For NEWLLET and SIMON and in the context of the cognitive approach; It is essential to give great importance to the subject of learning, to this end the explanation of human behavior through mental states and representations.

We also talked about the different levels of learning. Simple loop learning, which consists of adapting theories in use within the organization, its main advantage improving the stability of the organization, however, it is criticized by the fact that it presents little opportunities for creativity. Double-loop learning focuses on changing beliefs, norms, and theories in action. In addition, it focuses on defining new rules based on new strategies.

Triple-loop learning is considered mega-learning, since it aims to analyze previous learning and by studying the errors and problems encountered.

The subject of learning, whether as an individual or even as an organization, represents the key success factor for all learning. Whereas for individualists who conceive learning through the cognitive activity of individuals in the organization. The point of view of “holists” on their part conceives organizational learning via systems, practices, procedures, routines or organizational memory

Keywords: organizational learning, behaviorist approach, cognitive approach