Intégration des simulations numériques dans l’enseignement-apprentissage des sciences physiques dans les établissements secondaires de la région du Kuilsé : difficultés et perspectives

Résumé

Résumé

Cette étude examine l'intégration des simulations numériques dans l'enseignement-apprentissage des sciences physiques au sein des établissements secondaires de la région du Kuilsé du Burkina Faso et vise à connaitre les principales difficultés qui entravent leur usage par les enseignants. Elle s’inscrit dans un contexte marqué par les défis de l'enseignement des sciences physiques, qui, traditionnellement basé sur l'expérimentation, est entravé par le manque de laboratoires équipés et de ressources matérielles adéquates. La méthodologie adoptée est une approche mixte, combinant méthodes qualitative et quantitative et utilisant des questionnaires, des grilles d’observation et des guides d’entretien. La population d'étude comprend essentiel des enseignants de sciences physiques et leurs élèves. Les résultats révèlent que l'intégration des simulations numériques est freinée par des difficultés multiple, d’ordre technologique, pédagogique et didactique. Ils soulignent l'importance d'une approche holistique pour surmonter ces obstacles et favoriser une intégration efficace des simulations numériques.

Mots clés : simulations numériques, sciences physiques, intégration, enseignement-apprentissage, difficultés.

Abstract

This study examines the integration of numerical simulations in the teaching and learning of physical sciences within secondary schools in the Kuilsé region of Burkina Faso and aims to identify the main difficulties that hinder their use by teachers. It is set in a context marked by the challenges of teaching physical sciences, which, traditionally based on experimentation, is hindered by the lack of equipped laboratories and adequate material resources. The adopted methodology is a mixed approach, combining qualitative and quantitative methods and using questionnaires, observation grids, and interview guides. The study population mainly consists of physical science teachers and their students. The results reveal that the integration of digital simulations is hindered by multiple difficulties, of a technological, pedagogical, and didactic nature. They emphasize the importance of a holistic approach to overcome these obstacles and promote the effective integration of numerical simulations.

Keywords : numerical simulations, physical sciences, integration, teaching-learning, difficulties.

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